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Gastvortrag: Realizing Inclusvie Education: Classroom Practices in Finnish and South African Classrooms

Prof. Petra Engelbrecht hält einen Gastvortrag zum Thema:

Realizing Inclusvie Education: Classroom Practices in Finnish and South African Classrooms

Sie sind herzlich eingeladen, dem Vortrag beizuwohnen! Weitere Informationen finden Sie hier.

Termin: Donnerstag, 08.11., 16-18 Uhr

Ort: Kesselhaus

Besuch aus Israel im Sommersemester 2018

Studentinnen in Interaktion.

Zu Beginn des Sommersemesters besuchten Studierende des israelischen Oranim College das Institut für Sonderpädagogik. Myriam Hummel und Chantal Polzin organisierten im Rahmen des Seminars „Mehrsprachigkeit und Multikulturalität in sprachpädagogischen Kontexten“ ein Zusammentreffen von 10 LUH-Studierenden und 12 israelischen Studentinnen, die ebenfalls Sonderpädagogik studieren. Nach einer lebendigen Aufwärmphase diskutierten die Studierenden, ebenso engagiert, in Gruppen über die jeweilige Ausgestaltung der Lehramtsausbildung und des inklusiven Schulsystems.

Im Rahmen des Seminars wurde im Anschluss die Bedeutung von kulturellen Spezifika und Gemeinsamkeiten im gegenseitigen Verstehen sowie der Einfluss von Emotionen in der fremden Sprachproduktion reflektiert. Im Nachgang wurde deutlich, dass diese Form der interkulturellen Begegnung für die deutschen Studentinnen eine nachhaltige Erfahrung darstellte, an der lediglich die Kürze der Zeit zu kritisieren war.

 

 

Öffentlicher Gastvortrag: Dr. Keon McGuire

maschinenlesbares pdf verlinkt

In dem Zeitraum vom 14.-25.05.2018 besucht Dr. Keon McGuire als Gastwissenschaftler das Institut für Sonderpädagogik. Dr. McGuire ist Assistant Professor für tertiäre Bildung am Mary Lou Fulton Teachers College der Arizona State University, USA. Die Intersektionalität verschiedener Benachteiligungsdimensionen wie ‚Race‘, Geschlecht und Religion sind zentraler Gegenstand seiner Forschung und Lehre. Darüber hinaus stellen interpersoneller und institutioneller Rassismus und Erfahrungen im Umgang mit Rassismus einen Schwerpunkt seiner Forschungstätigkeit dar. Seine wissenschaftliche Arbeit zeichnet sich dadurch aus, dass sie in Africana (Black) Studies und anderen interdisziplinären Ansätzen begründet ist. Dr. McGuire wird durch ein Blockseminar die Lehre für Studierende der Sonderpädagogik durch seine internationale Perspektive erweitern. Thema des Seminars lautet Intersectionality as Praxis and Theory: Exploring Differences at the Intersection of Race, Gender and Religion. Am Mittwoch, den 16.05 16Uhr c.t. in Gebäude 1211 R105, findet ein hochschulöffentlicher Vortrag statt mit dem Titel: Beyond a Single Axis Analyses: Religion, Race and Gender in the Lives of Black Lives an Undergraduates in the US. Interessierte sind herzlich eingeladen.

Termin: 16.05.2018 - 16 Uhr c.t.

Ort: R105 (1211)

Für Rückfragen wenden Sie sich gerne an Navina Schilling.

 

 

Kinder als Erfinder - ein Tag in der Welt der Wissenschaft

Flyer Kinder als Erfinder Tag; Informationen zu Zeit, Ort und Anmeldung auch zu finden im Text

Schülerinnen und Schüler entdecken Phänomene aus dem Leben berühmter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler

Am Mittwoch, 20. Juni 2018, 15 bis 18 Uhr, haben Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 3 und 4 die Möglichkeit, sich als Erfinderinnen und Erfinder im Lichthof der Leibniz Universität Hannover auszuprobieren.

Im Rahmen der Veranstaltung können Schülerinnen und Schüler Phänomene im Leben berühmter Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern entdecken. Ausgehend von den Biografien bekannter Persönlichkeiten – wie beispielsweise Leonardo da Vinci  oder Mary Anning – werden die Kinder an verschiedenen Experimentierstationen angeregt, eigenständig verschiedene Sachverhalte zu erkunden und zu erforschen. Die einzelnen Themenbereiche werden von Studierenden des Bachelorstudiengangs Sonderpädagogik im Unterrichtsfach Sachunterricht an der Leibniz Universität kindgerecht vorbereitet und betreut. Mit der Veranstaltung vertiefen die Studierenden ihr erlangtes theoretisches Fachwissen in der Praxis.

Alle Schülerinnen und Schüler der 3. und 4. Klassenstufe, der Grund- und Förderschulen sind herzlich eingeladen. Eine Anmeldung zu dieser kostenfreien Veranstaltung ist unter der E-Mail-Adresse sachunterrichtifs.phil.uni-hannover.de möglich.

 

Referent/-innen Sonja Veith und Jan Heiko Wohltmann
VeranstalterInstitut für Sonderpädagogik, Abteilung Sachunterricht und Inklusive Didaktik
Termin 20.06.2018 15:00 Uhr - 18:00 Uhr
Ansprechpartner

Sonja Veith und Jan Heiko Wohltmann

sachunterrichtifs.uni-hannover.de

Ort

Welfenschloss, Geb.: 1101

Lichthof Welfengarten 1

30167 Hannover

 

Neuerscheinung aus der Abteilung Sprach-Pädagogik und -Therapie

Lüdtke, U., & Stitzinger, U. (2017). Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten. Fundierte Praxis in der inklusiven Grundschule. München: Reinhardt. (Mit Grafiken von Julia Wendel)

In der neuen Reihe ‚Inklusive Grundschule‘ konkret ist das Buch „Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen unterrichten“ im Ernst Reinhardt Verlag erschienen. Das Praxisbuch liefert fundiertes und unterrichtsrelevantes Hintergrundwissen für Lehrkräfte ohne sonderpädagogisches Vorwissen oder ohne Ausbildung im Förderschwerpunkt Sprache sowie BerufseinsteigerInnen und Studierende. Dabei werden die Grundlagen der Sprachdidaktik ebenso beleuchtet wie die zentralen Unterrichtsprinzipien zur Sprach- und Kommunikationsförderung. Weitere Inhalte erläutern den Kontext der sprachlich-kulturellen Vielfalt, sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen und ihre Auswirkungen auf schulische Lernprozesse, das Inklusive Unterrichtsprofil Sprache und Kommunikation wie auch die interprofessionelle Kooperation. Vielfältige Praxisideen bieten konkrete Hilfen für den Unterricht.
Online stehen Informationen im Kontext der Unterstützung von Sprache und Kommunikation zu weiterführenden Fachzeitschriften, Fachgesellschaften und Berufsverbände, Selbsthilfe- und Elternverbände sowie Foren und Praxismaterialien für Lehrkräfte zur Verfügung.

Inhaltsverzeichnis und weitere Informationen (einschl. Leseprobe).

Neuerscheinung aus der Abteilung Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Birgit Herz (2017): Gruppen leiten. Eine Einführung für pädagogische Praxisfelder. Verlag Barbara Budrich

Was verstehen wir unter einer Gruppe oder einem Team? Die Leitung von Gruppen in pädagogischen Settings setzt ein spezifisches Fachwissen voraus. In dem Einführungsbuch für Studierende und BerufsanfängerInnen werden Ergebnisse zentraler Grundlagenforschung –– auch in ihrem historischen Kontext –– vorgestellt und ein handlungspraktischer Transfer auf den Aufgabenbereich des Leitens von Gruppen in pädagogischen Praxisfeldern vermittelt.

Gruppen zu leiten, erfordert Kommunikationskompetenz, Interaktionssensibilität und die Bereitschaft zur Selbstreflexion. Das Leiten von Gruppen und Teams zählt in schulischen wie in außerschulischen Praxisfeldern  zu einer alltäglichen Kernaufgabe der pädagogischen Fachkräfte. Die immer wichtiger werdende interprofessionelle Kooperation, bspw. in inklusiven Bildungs- und Erziehungsfeldern, in Beratung und auch Organisationsentwicklung, setzt spezifische Kompetenzen voraus, um Gruppen und Teams zielführend und kollegial zu leiten. In beruflichen Positionen mit Leitungsfunktion steht vor allem die Unterstützung bei und Steuerung von Gruppenprozessen im Zentrum des fachlichen Profils.

Die Einführung ist mit Blick auf Studierende ebenso wie auf BerufsanfängerInnen in pädagogischen Praxisfeldern verfasst und zielt auf eine Stärkung der handlungsorientierten Befähigung für das Leiten von Gruppen. Jedes Kapitel schließt mit einer Literaturempfehlung, mit der der theoretische Überblick und die praktischen Beispiele vertieft werden können.

weitere Informationen

Birgit Herz (2017): Zur historischen Proximetrie einer Wissenschaftsdisziplin. Sonderpädagogik und die Dialektik von Inklusion und Exklusion. Verlag Julius Klinkhardt

Die vorliegende historiographische Studie skizziert zentrale Fachentwicklungen innerhalb der Sektion Sonderpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Personalia, Detailfakten, bildungspolitische Entwicklungslinien, wissenschaftstheoretische Kontroversen, Vorurteilskulturen und soziokulturelle Prozesse werden zum 50jährigen Bestehen ihrer DozentInnentagung in der Dialektik von Inklusion und Exklusion erinnert.

Die Publikation dokumentiert einige Widersprüche, Ambivalenzen, Brüche und Differenzlinien innerhalb der letzten Jahrzehnte. Im Mittelpunkt steht keine Geschichte der Theorieentwicklung, sondern die Nachforschung über spezifische Ereignisse, personale Verflechtungen, Institutionen und Traditionen, die in Verbindung mit der Entwicklung der Sektion Sonderpädagogik dargestellt wird.

weitere Informationen

Neuerscheinung aus der Abteilung Sprach-Pädagogik und -Therapie

Stitzinger, U., Sallat, S. & Lüdtke, U. (Hrsg.) (2016). Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis. Bd. 2: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Idstein: Schulz-Kirchner.

Kinder und Jugendliche mit sprachlich-kommunikativ heterogenen Ausgangslagen und Entwicklungsperspektiven benötigen individuelle Unterstützungen, um Bildungsziele im Kontext von Inklusion chancengleich erreichen zu können. Dazu sind spezifische Expertisen und neu angepasste Konzepte für die Sprachpädagogik und Sprachtherapie erforderlich, die vorteilhafte Übergänge und transdisziplinäre Kooperationen zwischen Kita, Schule, sprachtherapeutischer Praxis und Berufsbildung schaffen. Die einzelnen Beiträge nehmen unterschiedliche Interventionsbereiche in einer konsequenten Theorie-Praxis-Verknüpfung spezifisch in den Blick: mündliche und schriftliche Sprachlernkontexte, Sprache im mathematischen Lernen, Mehrsprachigkeit und Interkulturalität im Bildungszusammenhang. Außerdem werden aktuelle diagnostische Verfahren zu sprachlich-kommunikativen Entwicklungsbereichen in der Anwendung für inklusive Settings vorgestellt und Einblicke in die inklusive Praxis sprachlicher und kultureller Vielfalt gegeben.

Das Inhaltsverzeichnis und eine Leseprobe sowie weitere Informationen finden Sie hier.

 

 

Neuerscheinung aus Abteilung Pädagogik bei Lernbeeinträchtigung

Werning, R., Artiles, A. J.,  Engelbrecht P. / Hummel M., Caballeros M. & Rothe A. (Hrsg.) (2016). Keeping the Promise? Contextualizing Inclusive Education in Developing Countries. Heilbrunn: Klinkhardt.

 

Inclusive education became a global promise corroborated by international declarations such as the Salamanca Statement (1994) and the Incheon Declaration (2015). Most countries worldwide have committed to the goal of inclusive education, putting a lot of pressure on so-called developing countries.


Against this backdrop, the threefold purpose of this book is to:

  • Generate research evidence on the development and implementation of inclusive education in developing countries,
  • Contextualize inclusive education in specific developing countries and contexts, and
  • Reflect on the future of inclusive education in developing countries.

 

“This book makes an important contribution to upholding the value of plurality in discourses and acknowledges the range of possible responses to the complex questions posed by efforts towards inclusive education.”

Dr. Nidhi Singal, Senior Lecturer in Inclusive Education, University of Cambridge